تعطیلی مکرر مدارس بر یادگیری دانشآموزان تاثیر منفی گذاشته است
علی فرهادی، سخنگوی وزارت آموزش و پرورش، هشدار داد تعطیلیهای مکرر مدارس در ایران بر کیفیت یادگیری دانشآموزان تاثیر منفی گذاشته است.
علی فرهادی، سخنگوی وزارت آموزش و پرورش، هشدار داد تعطیلیهای مکرر مدارس در ایران بر کیفیت یادگیری دانشآموزان تاثیر منفی گذاشته است.
فرهادی شنبه دوم فروردین در مصاحبه با ایرنا، خبرگزاری دولت جمهوری اسلامی، گفت یک روز تعطیلی مدارس حدود هزار میلیارد تومان هزینه دارد و آموزش مجازی نمیتواند جایگزین موثری برای آموزش حضوری باشد.
او افزود تعطیلی مکرر مدارس و کاهش زمان آموزش حضوری، بهطور قابلتوجهی بر کیفیت یادگیری دانشآموزان تاثیر منفی گذاشته و مانع دستیابی آنان به نتایج مطلوب آموزشی شده است.
خبرگزاری ایرنا در گزارش خود با اشاره به تعطیلی مکرر مدارس کشور در سال ۱۴۰۳ بهدلیل آلودگی هوا، سرما و بحران انرژی، به نقل از مسئولان و کارشناسان حوزه تعلیم و تربیت نوشت آموزش مجازی آسیبهای جدی آموزشی و پرورشی به همراه دارد.
ایراناینترنشنال ۳۰ اسفند در گزارشی نوشت برخی استانها بهدلیل کمبود گاز یا برق، ۷۲ روز از ۲۹۱ روز کاری سال ۱۴۰۳ را تعطیل اعلام کردند. این عدد بهجز تعطیلات مرگ ابراهیم رئیسی، بروز بلایای طبیعی و موارد دیگر است.
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش: تعطیلی مدارس مورد تایید ما نیست
سخنگوی وزارت آموزش و پرورش در ادامه مصاحبه خود تاکید کرد تعطیلی مکرر مدارس مورد تایید این وزارتخانه نیست.
فرهادی افزود: «آموزش و پرورش حتی در کارگروه اضطرار آلودگی هوا با تعطیلی مدارس مخالفت کرده است، اما تصمیمگیری نهایی بهصورت جمعی انجام میشود و وزارت آموزش و پرورش تنها یک رای دارد.»
این نخستین بار نیست که نسبت به ضعف زیرساختهای آموزش از راه دور، فقر یادگیری و پایین آمدن کیفیت یادگیری دانشآموزان در ایران هشدار داده میشود.
مسعود کبیری، عضو هیات علمی پژوهشگاه آموزش و پرورش، دیماه ۱۴۰۳ هشدار داد از هر پنج دانشآموز ایرانی، دو نفر فاقد یادگیری موثر هستند و ۷۰ درصد دانشآموزان مدارس روستایی پسرانه به حداقل سطح مورد انتظار یادگیری دست نمییابند.
رضوان حکیمزاده، معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش، نیز آذرماه ۱۴۰۳ با بیان اینکه ۴۰ درصد دانشآموزان فقر یادگیری دارند، گفت این موضوع شانس موفقیت تحصیلی و شغلی آنها را در آینده بهطور چشمگیری کاهش میدهد.
او از فقر یادگیری بهعنوان وضعیتی یاد کرد که در آن، برخی دانشآموزان با وجود حضور در مدرسه، موفق به فراگیری صحیح مهارتهای پایه سواد، از جمله خواندن، نوشتن، محاسبه و سخنگفتن نمیشوند.
غلامعلی افروز، استاد دانشگاه تهران، هم آبانماه سال گذشته اعلام کرد تنها ۷۰ درصد دانشآموزان ایرانی که وارد دبستان میشوند، دوره دبیرستان را به پایان میرسانند.
